本文摘要：为更进一步深化初中数学课程改革，2018年4月11日上午，温江区永盛学校举行了学为中心之三清课堂实践中研究活动，活动由温江区数学研训员陈怀炳老师主持人。来自全区的七年级数学教师参与了本次研讨活动。 pdL温江区永盛学校向丽老师和金马学校的李婷婷老师针对课题《探寻直线平行的条件(1)》展开同课异构。并融合目前的学历案展开了一种尝试。课堂紧紧围绕学为中心，以自学互学群学的自学模式展开。

为更进一步深化初中数学课程改革，2018年4月11日上午，温江区永盛学校举行了学为中心之三清课堂实践中研究活动，活动由温江区数学研训员陈怀炳老师主持人。来自全区的七年级数学教师参与了本次研讨活动。

pdL温江区永盛学校向丽老师和金马学校的李婷婷老师针对课题《探寻直线平行的条件(1)》展开同课异构。并融合目前的学历案展开了一种尝试。课堂紧紧围绕学为中心，以自学互学群学的自学模式展开。

pdLpdLpdL向丽老师的课堂上，学生经历课前自学、小组优化问题、小组对学、同学展出、运用扩展等活动，充份展出了永盛学校数学组教学主张问题引导，评价驱动。在探究同位角定义的时候，向丽老师使用了学具辅助，让学生更加直观的感觉同位角，收敛学生的思维，调动学生的积极性，反映了学生的主体作用。

金马学校李婷婷老师利用微课视频、几何画板更加直观的辅助教学。整个课堂以自学、合学、群学的形式展开，过程反映了学为中心，十分侧重学生核心素养的培育。pdL两节课后，两位老师就自己课堂的教学就设计意图及课堂分解等方面展开反省。所有讲课老师对两节课分别从自学过程、学生评价、核心素养的培育等方面给与了客观的评价，并明确提出了自己有所不同的观点与建议。

pdLpdL最后，陈怀炳老师对学为中心之三清课堂实践中研究明确提出以下几点建议：一、习在先不是非常简单地一开始再行决定自学，而是优先考虑到学方的必须，以所创定教。教师让坐落于学生，把自学经历送给学生。二、教教在后也并非一定要等学生自学过后教师才可以谈，教师也可以一开始就谈。当学生独立国家自学有艰难时，老师随时可以插手谈，以构建冰山之目的，引领自学、保持自学和深化自学。

三、评在中将评价跨越课堂教学的全过程之中，还包括课中评论、课后评论，随学随评，随教随评，学会了(以定一个人数标准)再行接着往下学，完全挣脱回头教案。pdL据报，该校将之后环绕以学为中心积极开展好课堂教学实践中活动，培育学生的核心素养，提升课堂教育教学质量。

本文关键词：永盛,学校,开展,“,学为中心,”,之,亚博APp安全有保障,三清课堂

本文来源：亚博安全有保障-www.83kjw.com